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考试,是衡量学校教学质量和学生学习效果的最直观和最有效的工具之一,通过对考试结果的大数据分析,可以直观的以图表和报告的形式了解到年级、班级、教师、学生的成绩的横向对比(群体间或个体间对比)和纵向对比(若干次考试的成绩对比),客观反映教学过程的群体差异和发展规律,准确?#19994;?#25945;学中发生的问题,形成和推广先进的教学方法,对教学质量的提升具有极大的帮助。

系统采用样本的位置分析,可以有效地避免多次考试试题难易?#32676;?#39064;型不一致的问题,通过分析样本在群体中的位置变化情况,可以客观的分析出样本在一?#38382;?#38388;内的变动规律,帮助学校和教师更好地进行教学组织和进度调整。

同时,通过年级、班级、教师、学生的个性化分析报告,教学主体可以清楚自己的优势和略势,教师可以对一些学生群体开展分层次教学和个性化教学,可以有效的提升群体的教学效果。

配合标准化的、基于双向细目表的命题岀卷,通过阅卷系统或者传统手工阅卷,采集每份试卷的各小题得分情况,可以做出详细准确的卷面分析报告,同样可以做到每年级、每班级、每教师和每学生都可以提供各次考试和若干次考试的阶段卷面分析报告。

提供专业化的教学质量分析评估服务,帮助学校建立数据准确、分析科学、简便易用、富有成效的教学质?#31185;?#20272;分析体系;帮助学校培训教师的大数据应用能力、精确掌握教学过程中的优势和不足。


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2002年教育部发布《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以促进学生发展为目标的评价体系,将学生发展目标分为基础性发展目标和学科学习目标。其中,基础性发展目标包括道德?#20998;省?#20844;民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等学科学习目标是指各学科课程标?#23478;?#32463;列出本学科学习的目标和各个学段,学生应该达到的目标。

2012年,云南省根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的相关要求,将一个分数定天下的格局打破,改为学业水平测试,并以学业水平考试成绩和综合素质评价结果作为上级学校录取的依据。综合素质评价的内容包括思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美和表现等5个方面,而评价形式则包括班主任评价、任课教师评价、学生?#20113;馈?#23398;生互评、?#39029;?#35780;价?#21462;?#30001;此带来的问题是,学业水平考试是水平测试,本身并不能有效地拉开考分差距,按照量化的成绩显示方式,只分四个等级(ABCD),那么,单纯用考试成绩等第进?#26032;?#21462;将变得不可行,甚至会造成?#29616;氐纳?#20250;问题;同时,综合素质评价涉及定?#31185;?#20215;、评语评价、成长记录、社会实践等方方面面,靠传统的手工如?#25991;?#22312;有限的时间内按质按量完成,如何让上级录取部门方便快捷的查阅?#31354;?#20123;问题不能有效解决,那么教育评价制度改革又如?#25991;?#28145;入实施下去?

基于以上面临的问题,我公司经过多年?#32435;?#20837;调?#26657;?#21442;考和学习国内一些综合素质评价先进地区的经验和做法,结合本地区的实?#26159;?#20917;,按照云南省教育厅的云教基﹝2009﹞34号文件要求,并在玉溪、楚雄、保山等多个地区与电教、基教部门进行了多方沟通交流,采集到了第一手的?#27809;?#38656;求,开发出了这套《学生综合素质评价管理?#25945;ā貳?#35813;?#25945;ǖ目?#21457;和推出,有效的解决了以下几个实施综合素质评价中的难题:

1、?解决了评价结果?#30446;?#35266;公正性问题:传统的评价,受限于人力物力财力,往往评价单一,参评基数小,?#27573;?#31364;,因此客观上限制了评价过程?#20113;?#20215;主体的公平公正。比如一个班级按照60人计算,采用传统的问卷调查方式,就有:自我评价表60份,班主任评价表60份,任课教师评价表Nx60份(N为任课教师数量),?#39029;?#35780;价表60份,互评表60X59份,这些表评价完成后,4000多份的调查表如何统计成绩、如何按照权重计算评价结果得出学生的总评成绩,这就成了摆在我们面前的一个几乎不可能完成的任务。试想一下,一个学校上千人,哪里有那么多的人力和时间来进行问卷调查和统计?印刷这些问卷调查表有需要花费多少时间和金钱?如果不进行?#39029;?#35780;和互评,那么参加评价者的人数太少,如?#25991;?#20445;证所有参评者都能客观公正的?#20113;?#20215;者进行评价呢?显然这不可能做到。由于参评基数小,随便一条恶意评价,就可能对一名学生造成不公正的评价结果,甚至影响到该名学生的一生前程。因此,只有扩大参评人数?#27573;В?#24182;设置不同评价群体的评分在总评成绩中所占的权重,剔除明显的恶意评价,才有可能使评价结果尽可能的公平公正,能够客观的反应一名学生的真实评价,一来可以为上级学校的录取作参考,二来还可以让学生客观全面的认识自己的优势和不足,从而有利于提升学生的综合素质。

2、?解决了评价实施的灵活性问题:如上面所说,采用传统评价方式的弊端已经很明显了,那么结合素质教育的需要,学校或者教育主管部门可能需要进行不同方向、不同区域之间的评价,那么统一印刷、格式和指标体系固定的评价方式显然不可能实现这一点。如果不能灵活方便的应用综合评价系统来对学生进行综合评价,那么评价制度也就失去了其实际意义。因此,我们在设计评价系统的时候,充分考虑到了这些问题,省、州?#23567;?#21306;县、学校都可以根据本区域的实?#25163;?#23450;符合自身要求的评价指标体系和评价方式,极大的提高了评价的灵活性。

3、?解决了评价过程的方便性问题?#21512;?#23545;于传统评价的费时费力,基于网络的在线评价系统则实现了每次评价基本零费用;时间周期短;系统自动统计评价结果;评价结果方便的在线公示和纸质公示;评价的参评人员可以自由扩大;设置恶意评价的条件后,恶意评价在统计时会被自动剔除;评价结果自动上报到上级教育主管部门;并且每份评价调查原始成绩均可以永久保存,以备随时查阅。这?#22270;?#22823;的简化了评价过程、使得评价更加的方便高效。

4、?最大的特点是解决了评价?#30446;?#25805;作性问题:传统的问卷调查评价,在现在这个课程改革、减负和素质教育的大背景下,显然不可能全面大?#27573;?#30340;实施,因此进行的中学生学业水平考试制度、中学生综合素质评价制度、高中阶段招生制度为主要内容的中学教育评价制度的改革也就面临了一系列的问题。综合素质评价?#30446;?#25805;作性就成了首道拦路虎。而《学生综合素质评价管理?#25945;ā?#30340;推出,?#32479;?#24213;解决了这个问题,使得评价具有很高?#30446;?#25805;作性。极大的有利于教育教学改革和素质教育的推进。

《学生综合素质评价管理?#25945;ā?#23458;观、完整、多角度、全方位的评价一个学生,改变以考试成绩论英雄的评价方式,培养具备综合能力的高素质人才。

《学生综合素质评价管理?#25945;ā?#19981;仅使用方便,更是一个功能强大的综合性管理软件,内部集合了基础数据设置管理、综合素质评价管理、高中新课程管理、学籍管理、成长记录管理、招生录取管理、考试成绩管理、系统配置管理等八大功能模块,分别涵盖了学生、学校和教育主管部门的基础信息;综合素质的在线评价、公示、复议、结果查询功能;高中新课程改革的在线选课、学分认定、学分管理;学生学籍的电子化、网络化管理、各项成长记录内容的详细管理;网络化的招生录取辅助;所有的成绩管理、综合系统配置等功能项。极大的满足了学校和教育局?#27809;?#23545;多种管理功能的需求。

系?#25104;?#35745;了强大的数据字典,?#24066;磧没?#26681;据自身区域的实?#26159;?#20917;设置不同的数据类型以满足不同的需求。例如,?#27809;?#21487;以在数据字典中增加地方性?#30446;?#31243;和学科,系统就可以提供该学科的各种成绩的录入查询管理功能,利用学业水平考试科目维护功能,还可以轻松的增加减少或者更?#38590;?#19994;水平考试的科目和类别,这样就使得软件无需任何改动就能够与?#26412;?#36827;的满足?#27809;?#30340;新需求,极大的方便了?#27809;?#30340;管理和?#26723;?#20102;?#27809;?#30340;使用成本。

系?#25104;?#35745;了全网格化的网络结构,省级系统在制定好了评价模板和策略后,可以直接下发到各州市和区县以及学校,整个中间?#26041;?#26080;需人为操作,系统自动完成。极大的方便了区域内的统一的评价的实施。

系统还拥有强大的数据同步功能,一个学生的录取信息,在某级?#25945;?#25805;作后会自动同步到上下级?#25945;ǎ?#36991;免该学生被重复录取,极大的提高了录取?#30446;?#25463;性和准确性。

系统采用专业的报表套打设计,可以一次性的批量打印规范格式?#38590;?#29983;基本信息表、学分登记表?#21462;?/span>

系?#25104;?#35745;了教师管理模块,可以有效的对接师训部门的教师管理、培训管理、继续教育管理?#21462;?/span>

系?#25104;?#35745;了标准的数据接口,采用底层数据仓库技术,学生数据、教师数据、学校数据等基础信息可以实现多个?#25945;?#30340;共享,彻底免除了?#27809;?#22312;不同系统?#25945;?#19979;需要重复录入基础数据的问题,使得管理更加轻松高效。

使用方便:系统提供了学生信息和成绩的导入功能,?#27809;?#21487;以使用EXCEL表格一次导入大批学生信息和考试成绩信息,系统会自动为所有导入?#38590;?#29983;自动分配在线评价的账号和权限,避免了管理员一个一个建立?#27809;?#30340;麻烦,有效地提高了管理效?#30465;?/span>
系统提供了强大的容错和提示系统,?#27809;?#22312;录入数据错误的时候,系统会自动校验并及时给出提示,大大提高了?#27809;?#30340;工作效率以及保证了数据的准确性。

系统提供了详细的联机帮助系统,遇到问题可?#36816;?#26102;获得联机帮助。

学校端?#27809;?#26080;需安装配置任何系统环境,直接使用浏览器登陆学校?#25945;?#26381;务器就可以使用,?#27809;?#29978;?#37327;?#20197;远程管理和使用该系统,极大地方便了?#27809;?#30340;使用,同时又将学校的维护和拥有成本?#26723;?#21040;了最低。

?#27809;?#38543;时可以将各种数据和查询统计结果用EXCEL的形式导出并保存到本地,并可以复制?#31243;?#21040;任何地方,使得?#27809;?#20855;有了更方便的数据操作能力。

扩展性强:由于我们的软件采用国家标准设计,并且数据包含了学生信息、成绩信息、录取管理等,以后可以方便的在这个?#25945;?#19978;扩展出学籍管理系统、成绩统计分析评估系统、在线录取系统、办公自动化系统等,使得软件的扩展性非常强大。

安装实施环境要求极低:学校版本软件可以部署在windows XP、windows2003、windows2008等系统下,一台基本的PC机就可以部署学校网络版本的系统。数据库支持当前几乎所有主流的数据库,尤其是免费的大型关系式数据库MS SQL SERVER 2005 EXPRESS,有效地?#26723;?#20102;客户的管理系统部署成本。

系统兼容?#27573;?#24191;:系统支持32位系统和64位系统,支持IE6、7、8、9、10以及其他浏览器,便于部署和管理使用。


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随着信息技术教育的发展,国家加大了对信息技术教育的软硬件的投入,从2004年的农村远程教育项目、到班班通、到两基国检设备建设,再到薄弱学校改造,国家和各级教育部门投入了大量的资金,建设了大量的现代教育设备,那么这些设备当前状况如何?应用情况如何?使用绩效如何?#35838;?#32469;这些设备的教学手段改革、教学资源建设、教师队伍培训等本地化教学手段改革提升到什么级别?使用?#31995;?#25216;术问题怎么解决、去那里获取解决办法?设备损坏、配件维修更新、软件及资源升级扩充、新产品和新的技术手段的引入怎么处理?信息技术教育设备的使用及维护、自主资源开发等心得体会和教学经验如何有效的交流共享?下一步的规划建设如何规划和上报?#31354;?#19968;系列的问题,急需有一套整体解决方案来进行管理,以便学校和教育管理部门提升管理水?#20581;?#25552;高设备和投入的使用绩效、高效的管理和应用这些信息技术教育设备,使国家和各级教育部门的巨额投资能够产生最高的效益,有效地推动教育水平的提升、促进区域间教育公平,缩小先进地区和落后地区之间的鸿沟。基于这些因素,《电化教育综合信息管理?#25945;ā?#23601;因应而生了。

电化教育综合管理信息?#25945;?#26159;一套针对当前信息技术教育及素质教育全面普及推行而带来的各教育管理部门、学校的大量信息技术教育设备的管理、使用情况统计、教育资源建设管理统计、教学科研管理统计及国家农村现代远程教育项目设备管理等的综合分析统计管理?#25945;ǎ?#20854;目的是为了充分管理和利用好现有设备,并为学校及上级主管部门的教育信息化建设提供决策参考。

同时,电化教育综合信息管理?#25945;?#36824;集成了OA办公系统、资源和数据上报系统、公文流转和通知管理;即将集成在线技术支撑服务?#25945;ǎ?#25552;供在线的技术支持、问题解答、配件和备品库查阅及在线订购、新技术新产品的推广介绍、专家实时在线解答问题以及优秀的教育手段、教育资源共建共享?#21462;?/span>

为了便于管理和科?#26657;?#31995;统即将集成课件、论文、科研课题以及电脑作品的在线评审功能,可以有效的?#26723;?#25552;交材料和作品所要耗费的大量人力物力。既低?#21152;只?#20445;。

电化教育综合管理信息?#25945;?#26159;采用业界领先的.net架构进行开发的,可以有效的保证系统运行的高效稳定以及维护的简单轻松。该系统采用了大量先进技术和管理理念,并采用了伸缩性极强的数据结构及程序架构,一方面可以非常方便的增加功能(无需对原先部署的系统及数据做任何变动就可以增?#26377;?#30340;管理功能),另一方面可以根据不同地区的管理目标和统计口径制定软件的管理规则,实现了针对性很强的区域化管理。

电化教育综合管理信息?#25945;?#20805;分考虑了地区环境的差异,该系统可以部署到省、州?#23567;?#21306;县教育局的网络中心和学校的普通服务器上,同时数据会自动汇总到上级部门进行分析处理,使得各级部门对下属和自身的信息化教育的方方面面了如指掌,为全面加强信息技术教育和素质教育、对未来的发展规划和决策分析打下坚实的基础。

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名师工作室管理?#25945;?#20027;要是配合各级名师工作?#19994;?#35774;立与管理,充分发?#29992;?#24072;对工作室中的中青年骨干教师的培养、教育教学方法创新示范、优秀教学成果推广应用以及优质教学资源共建共享?#32676;?#24515;作用,通过网络化的手段,使区域?#27573;?#20869;的所有教师、学生、?#39029;?#20197;及社会人士都可以有效的分享在各领域有突出贡献和杰出成就的名师的教学方式、教学资?#30784;?#25945;案以及教学方面的最新创新成果等,充分发?#29992;?#24072;的示范带头作用,促进对中青年骨干教师的传帮带。



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采用统一登录页面提供?#27809;?#36134;号密码登录入口,然后进入统一?#29616;?#31995;统进行?#29616;ぁS没?#21482;需要记住一个地址(门户网站入口),一个账号密码,就可以使用?#25945;?#20013;的所有系统,彻底改变了过去每个系统一套地址和账号密码的繁琐。

?#27809;?#21482;需要登?#23478;?#27425;,就可以在不同系统和功能模块中实现无缝漫游,并可以将自己的工作项目集成到一个工作台界面上,使得尽管后台运行诸多系统,只需一个账号登陆就能实现各尽其责。

将教育基础?#27809;?#25968;据,如教师数据、学生数据、?#39029;?#25968;据和学校数据,按?#23637;?#23478;标准格式统一规范管理,构建基础数据仓库,为?#25945;ㄉ系?#21508;子系统提供统一标准的数据调用,避免数据的重复录入和数据。

强大的个人中心,可以一目了然的将自己的个性化信息和收藏、评论、上传资?#30784;?#25317;有的功能模块等呈现在一个界面上,做到了系统?#32435;?#24230;融合和清晰分类。


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为学校设计提供展示学校风貌、提供互动交流入口和统一信息发布的门户网站,同时与其他系?#25104;?#24230;融合,构建数?#20013;?#22253;的统合门户。其特色功能为:

网站特色定制开发:学校门户网站由专业美工设计精美页面,配合教育部门对栏目开设、界面特色、管理功能的不同要求,定制不同的单位门户页面,以凸显各自特色,展现各自风采。

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信息自动发布功能:?#27809;?#21482;需要定位到信息发布的栏目,将制作好的文件上传就可以实?#20013;?#24687;的发布。系统提供在线编辑器,可以对发布内容进行所见?#27492;?#24471;的编辑,还提供了word文档导入发布功能,将已经排好版的word文档直接上传导入就可以自动形成内容发布。可?#22253;?#32593;站的不同栏目分配给不同的人来发布,然后指定某些人来审核。

页面模板自动?#26469;?#25913;功能以及多站点自动发布和备份功能?#21462;?/span>


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整合学校?#30446;?#20214;、教案、素材等传统教学资源及名师讲座、精品课堂、辅导答疑、考试及填报志愿?#25913;稀?#24494;课程及微课堂等视频教育资源,将校本的优质教育资源进行分类规范化管理,便于全体师生查询学习,打造本地化的精品资源库。还可以引入外部优?#39318;试?#23548;入系统,实现资源的集中整合和统一管理。

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